Come ricordava sempre il Prof. Nicola Cuomo, docente di Pedagogia Speciale presso il Dipartimento di Scienze dell'Educazione dell'Università di Bologna, “La presenza di bambini definiti "handicappati", con "disabilità mentali", con "difficoltà di apprendimento" nella classe permette di creare le condizioni per migliorare la qualità della didattica per tutto il gruppo, al di là dell’handicap.” In particolare il Professore faceva notare che di fronte ai bambini definiti “gravi”, quelli che a volte ci portano a pensare che non ci sia niente da fare e che tutto il nostro lavoro sia inutile, proprio in quei casi l’allontanarsi dal progetto didattico che ha come riferimento i contenuti, ci consente di porre maggiore attenzione sul clima relazionale, sulle atmosfere emotive, affettive, sull’organizzazione dei tempi e degli spazi, sul piacere e sui desideri. Tutte cose “invisibili” che, pur non essendo matematica, storia, geografia o linguistica, costituiscono però la base indispensabile dei processi e dei percorsi di apprendimento di ognuno di noi.
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